Razlika između Montessori i redovne škole

Postoje različiti modeli obrazovanja iako su mnogi ljudi više upoznati sa konvencionalnim ili redovitim obrazovanjem u učionici. Drugi model obrazovanja koji roditelji mogu odabrati za svoju djecu zove se Montessori.

Oba modela obrazovanja korisna su djeci jer postoje neke upečatljive razlike među njima. Glavna razlika između Montessorija i redovnog obrazovanja je u tome što je prvo spontano pri čemu se očekuje da učenici samostalno uče dok je redovno obrazovanje usmjereno na učitelje.

Više detalja o razlikama između Montessorija i redovnog obrazovanja detaljno je obrađeno u nastavku.

Ključne karakteristike Montessorija

Montessori obrazovanje usmjereno je samima sebi i posebno potiče učenike da imaju iskustva u procesu učenja. Drugim riječima, naglasak je na potrebi da se osigura da učenici uče radeći i da se suradnja među njima potiče jer se time poboljšava njihova kreativnost. Učenici također rade u skupinama ili pojedinačno, ali naglasak je na potrebi da budu kreativni, u nastojanju da poboljšaju svoje potencijale u različitim aspektima.

Glavna upečatljiva razlika između dva modela obrazovanja je ta što Montessori posebno zadovoljava individualne potrebe učenika kako bi mogli razviti svoje prirodne interese. Vjeruje se da učenici koriste svoje instinkte da prirodno razumiju ono što ih zanima, pa stoga i potrebu da ih razviju.

Druga je razlika što Montessori učenje ne koristi prisilu da prisili djecu na učenje. Učenici spontano uče na vlastitu slobodnu volju i nastavnici nisu pod pritiskom da se usredotoče na studij. Ovo je dobra metoda učenja jer će učenici biti u povoljnijoj situaciji da po vlastitoj volji razvijaju interes za studij.

Učionice u Montessoriju promatraju se kao svjetovne jer nemaju religijsku ili duhovnu osnovu. Oni se tretiraju kao prirodno okruženje u kojem se sva djeca gledaju kao prirodno voljna učiti. Učenike se potiče da razumiju suštinu učenja koja nije jednostavno prisiljena napamet sadržaje određene teme.

Ključne karakteristike redovnog obrazovanja

Redovno obrazovanje je učenje usmjereno na učitelja koje uključuje skupinu učenika u učionici i učitelja. Učenici uče od učitelja.

U ovom modelu učenici uče osnovne obrazovne prakse koje uključuju akademske predmete poput matematike, čitanja, pisanja, znanosti i društvenih studija. Nastavni plan i program redovnog obrazovanja osmišljavaju regulatorna tijela poput saveznih država ili država koja daju sredstva ustanovama koje nude ovu vrstu obrazovanja.

Mnogi učenici redovni model obrazovanja često vide kao pakao jer su prisiljeni ili prisiljeni na učenje. Prema ovom modelu, od učenika se očekuje da razumiju sve akademske predmete kako bi mogli izvrsno studirati. Osim ovoga, učenike koji ne savladaju različite predmete prisiljavaju nastavnici tako da prođu.

Redovno obrazovanje uključuje vjerske studije. Učenici su prisiljeni proučavati i razumjeti različita vjerska pitanja koja su utvrdila njihova regulatorna tijela koja su odgovorna za oblikovanje nastavnog plana i programa za obrazovanje. Vjeruje se da vjerski odgoj razvija moralne vrijednosti učenika.

Prednosti redovnog obrazovanja

Glavna prednost redovnog obrazovanja jest u tome što se on pridržava standarda koje je država odobrila kao idealne. Kvaliteta obrazovanja trebala bi se odrediti standardima koje postavlja regulatorno tijelo unutar zemlje. U nastavnom planu i programu bi trebalo biti sukladnosti, tako da je lako izmjeriti očekivani standard obrazovanja primjenom kvalifikacija različitih ljudi.

Druga je prednost redovnog obrazovanja ta što su, na primjer, javne škole čitljive za državno financiranje. Zbog toga su dužni osigurati jednake mogućnosti za svako dijete. Druga prednost državnog financiranja je ta što se učenicima s posebnim slučajevima pružaju besplatne usluge i to pomaže u olakšanju financijskog opterećenja roditelja pogođenih strana.

Tablica koja prikazuje razliku između Montessorija i redovnog obrazovanja

Montessori	Redovito obrazovanje
Usmjeren na razvoj prirodnog ljudskog bića	Usmjeren na nacionalni kurikulum
Djeca poučavaju sebe i slijede osobne interese	Slijedi sličan kurikulum za sve i učitelj podučava učenike
Učenici su aktivni sudionici u učenju i znanje stječu iz različitih materijala	Učenici su pasivni učenici i u velikoj se mjeri oslanjaju na znanje koje im je predao učitelj
Djeca mogu raditi s mjesta na kojima se osjećaju ugodno	Djeca sjede iza stolova koji su poredani po redu
Potiče se suradnja djece i učitelja gdje se motivacija postiže samorazvojem	Učitelj obično vodi sve postupke, a motivacija se postiže kaznom i nagradom
Sastoji se od miješanih dobnih skupina	Sastoji se od istih dobnih skupina
Potiče se interna disciplina	Vanjsku disciplinu provodi učitelj
Učenici imaju neprekinuti period učenja	Djeca imaju određeno razdoblje dovršavanja određenih zadataka
Naglasak je na društvenoj, intelektualnoj, emocionalnoj kao i stjecanju praktičnih i akademskih vještina.	Glavni naglasak stavlja se na intelektualni i akademski razvoj

Sažetak glavnih razlika između Montessorija i redovnog obrazovanja

Okoliš

• Montessori okružje za učenje unaprijed je pripremljeno kako bi se olakšalo promatranje djeteta
• Okolina za redovito učenje obično je usmjerena na učitelja jer je on odgovoran za sve aktivnosti koje se odvijaju u tom području

Sudjelovanje djeteta u učenju

• Montessori učenje karakterizira aktivno sudjelovanje djece kroz iskustvo u različitim aktivnostima
• Učenici su pasivni učenici u tradicionalnom učenju. Očekuje se da će ih dobiti od učitelja, umjesto da to rade sami.

Uloga učitelja

• Učitelj djeluje kao vodič pojedinim učenicima tijekom obavljanja različitih aktivnosti.
• Učitelj usmjerava lekciju i upućuje učenike o tome što im je činiti. Lekcija se provodi istovremeno za sve.

Starosne skupine

• Starosne skupine učenika u Montessoriju su miješane i obično ovise o stupnju dječjeg razvoja
• Očekuje se da će se učenici u okviru redovnog učenja učvrstiti da se pridržavaju određene dobne skupine koja se mjeri vremenom od dvanaest mjeseci.

Priroda kurikuluma

• Nastavni programi su prilagodljivi potrebama učenika i mogu se mijenjati u bilo kojem trenutku sve dok odgovaraju potrebama učenika.
• Nastavni plan je unaprijed određen i ne uključuje potrebe učenika

Tempo učenja

• Montessori obrazovanje potiče individualni tempo učenja, djecu se potiče da uče vlastitim tempom.
• U redovnom učenju očekuje se da se svi učenici pridržavaju istog tempa učenja.

Motivacija

• Osjećaj ponosa i poštovanja motivira učenike da vole svoje obrazovanje u Montessoriju, a njihova dostignuća također igraju ulogu u njihovom motiviranju.
• Za redovito učenje vjeruje se da motivacija dolazi iz vanjskih izvora, a od djece se očekuje da uče jer je obavezna. Učenje je dio njihovog kurikuluma.

Glavni cilj

• Glavni ciljevi obrazovanja u Montessoriju usmjereni su na razvoj socijalnih, intelektualnih, emocionalnih kao i stjecanje praktičnih i akademskih vještina.
• Glavni cilj redovnog učenja je intelektualni i akademski razvoj djece. Od učenika se očekuje da polože testove i ispite.

Zaključak

Iznad svega, može se primijetiti da su i Montessori i redovno obrazovanje obadvi oblik učenja, ali oni se značajno razlikuju u mnogim aspektima kao što je gore prikazano.

U Montessori učenju djecu se potiče da koriste sva svoja čula umjesto da samo slušaju, čitaju ili gledaju kako je naglašeno u redovnom učenju. Drugo je pitanje što se djecu potiče da u nastavi u Montessori-u vlastitim tempom učestvuju dok u redovnoj nastavi djeca očekuju isti ritam.

Druga upečatljiva razlika između Montessorija i redovnog učenja je ta što se obrazovanje tretira kao uzbudljivo iskustvo otkrića koje pomaže u izgradnji samopouzdanja, motivacije kao i razvijanja ljubavi prema učenju.

S druge strane, učenje se smatra obveznim u redovnom obrazovanju. Smatra se da se disciplina sama razvija u Montessori učenju, dok učiteljsku tradiciju primenjuje tradicionalna disciplina u obrazovanju. Dok se radi o pitanju učitelja, može se primijetiti da oni vode proces učenja u redovnom obrazovanju, dok u Montessori razredima djeca određuju svoje aktivnosti učenja.

Djeca su smještena u mješovite skupine u razredima Montessori ovisno o stupnju stjecanja znanja, dok su polaznici razvrstani prema dobnim skupinama u redovitom učenju. Pristup Montessori obrazovanju potpuno se razlikuje od tradicionalnog pristupa.