Razlika između Piageta i Vygotskog

Piaget vs Vygotsky
 

Ovaj članak pokušava pružiti razumijevanje dviju teorija Jeana Piageta i Leva Vygotskyja, ističući sličnosti i razlike između Piagetovih i Vygotskyjevih pristupa. Jean Piaget i Lev Vygotsky dva su razvojna psihologa koji su neizmjerno doprinijeli području psihologije kroz svoje teorije kognitivnog razvoja djece. Piaget se može smatrati jednim od glavnih stupova kada je u pitanju kognitivni razvoj u razvojnoj psihologiji, posebno zbog njegove teorije kognitivnog razvoja, koja se usredotočuje na napredovanje djece u različite faze na kraju kojih postižu sazrijevanje. Suprotno tome, Vygotsky iznosi svoju socio-kulturnu teoriju razvoja koja naglašava utjecaj koji kultura i jezik imaju na kognitivni razvoj djece.

Što je Piagetova teorija?

Prema teoriji kognitivnog razvoja Jeana Piageta, svi ljudi doživljavaju interakciju unutarnjeg razvoja i iskustva sa svijetom oko sebe, što stvara promjenu u životu. To se događa na dva načina, najprije dodavanjem novih informacija postojećim idejama poznatim kao asimilacija i izmjenom kognitivnih shema (mentalnih prečaca) za povezivanje novih informacija poznatih kao smještaj. Prema Piagetu, sva djeca prolaze kroz četiri faze kognitivnog razvoja. Oni su,

- Senzorimotorni stadij
- Predoperativni stadij
- Konkretna operativna faza
- Formalna operativna faza

Od rođenja djeteta do otprilike dvije godine, dijete je u senzimotornoj fazi. Tijekom ove faze dijete razvija svoja osjetila i motoričke sposobnosti koje mu omogućuju razumijevanje okoline. Također, on uči na postojanost objekta što se odnosi na spoznaju da objekt postoji iako ga se ne može vidjeti, čuti ili dodirnuti. Na kraju dvije godine dijete prelazi u predoperativni stadij koji traje do navršene sedme godine života djeteta. Iako se dijete ne može baviti mentalnim operacijama u smislu istinskog razumijevanja količine i uzročno-posljedičnih veza, dijete se brzo uključuje u stjecanje novih riječi kao simbola za stvari oko sebe. Kaže se da su djeca ove faze egocentrična, što znači da uprkos činjenici da dijete može govoriti, ne razumije tuđe gledište. Kako dijete prelazi na konkretnu operativnu fazu koja traje do dvanaeste godine, dijete počinje razumjeti konkretne odnose poput jednostavne matematike i količine. U ovoj fazi vrlo je razvijen kognitivni razvoj djeteta. Konačno, kad dijete dosegne formalnu operativnu fazu, dijete je u tom smislu vrlo zrelo, njegovo je razumijevanje apstraktnih odnosa poput vrijednosti, logike vrlo napredno. Međutim, Lev Vygotsky iznio je drugačiji pristup kognitivnom razvoju djece kroz svoju socio-kulturnu teoriju razvoja.

Što je Vygotsky teorija?

Prema socio-kulturnoj teoriji razvoja, na kognitivni razvoj djeteta uvelike utječu socijalne interakcije i kultura koja ga okružuje. Dok dijete komunicira s drugima, vrijednosti i norme koje su ugrađene u kulturu prenose se na dijete tamo gdje to utječe na njegov kognitivni razvoj. Dakle, razumijevanje razvoja znači razumijevanje kulturološkog konteksta u kojem dijete raste.Vigotsky također govori o konceptu zvanom Skele koji se odnosi na pružanje tragova djetetu u svrhu rješavanja problema bez čekanja da dijete postigne potrebno kognitivna faza razvoja. Vjerovao je da dijete socijalnom interakcijom ima potencijal ne samo riješiti probleme, već i koristiti različite strategije za budućnost.

Vygotsky je jezik smatrao važnim dijelom njegove teorije jer je shvatio da jezik ima posebnu ulogu u kognitivnom razvoju. Posebno je govorio o konceptu samorazgovora. Iako je Piaget vjerovao da je to egocentrično, Vygotsky je samorazgovaranje shvatio kao sredstvo usmjeravanja koje pomaže razmišljanju i usmjerava postupke pojedinaca. U konačnici, govorio je o zoni bližeg razvoja. Iako su se i Piaget i Vygotsky složili da postoje ograničenja kognitivnog razvoja djece, Vygotsky nije ograničio dijete na razvojne stupnjeve. Umjesto toga, rekao je da uz potrebnu pomoć dijete može ispuniti zahtjevne zadatke unutar zone najbližeg razvoja.

Koja je razlika između Piagetove i Vygotsky teorije?

Kad se skrene pažnja na sličnosti u teorijama Piageta i Vygotskog, ono što je očigledno jest činjenica da obojica djecu vide kao aktivne učenike uključene u kognitivni sukob gdje izlaganje okolišu omogućuje promjene u njihovom razumijevanju. Oboje vjeruju da taj razvoj opada s godinama. No, među njima postoje i velike razlike.

• Na primjer, dok Piagetov razvoj prethodi učenju, Vygotsky vjeruje u vizu obrnuto. Izjavljuje da socijalno učenje dolazi prije razvoja. To se može smatrati ključnom razlikom dviju teorija.

• Također, iako Piaget dodjeljuje kognitivni razvoj fazama razvoja koje se čine prilično univerzalnim, Vygotsky koristi drugačiji pristup koji daje važnost kulturi i društvenim interakcijama kao načinima oblikovanja razvoja.

• Još jedna razlika između dviju teorija proizlazi iz pozornosti posvećene socijalnim čimbenicima. Piaget vjeruje da je učenje više neovisno istraživanje dok Vygotsky to više doživljava kao kooperativni napor, posebno kroz zonu proksimalnog razvoja, jer se djetetu pomaže da razvije svoje sposobnosti..

Ukratko, i Piaget i Vygotsky su psiholozi u razvoju koji su iznijeli teorije kognitivnog razvoja djece i adolescenata s mišljenjem pojedinca kao aktivnog učenika koji koristi okoliš za svoj kognitivni razvoj. Ključna je razlika ipak u tome što iako Piaget koristi univerzalne faze razvoja i prilično neovisan pristup učenika, Vygotsky ističe društvene čimbenike i društvene interakcije koje utječu na razvoj. Druga važna značajka je da Vygotsky posvećuje puno pozornosti kulturnim svojstvima kao što su jezik i kultura u cjelini, što stvara utjecaj na kognitivni razvoj pojedinaca, što nedostaje u teoriji Piageta.