Razlika između aktivnog učenja i pasivnog učenja

Aktivno učenje i pasivno učenje dva su stila ili metode stjecanja znanja i vještina u procesu učenja. U modernom vremenu obrazovanja, većina ustanova - od razreda razreda do sveučilišta - zagovaraju aktivno učenje kao učinkovitiju metodu i pokušavaju onemogućiti ili ograničiti pasivno učenje među studentima. I dok je djelotvornost aktivnog učenja dobro dokumentirana i dokazana, iste institucije ne mogu činiti da se odvoje od metoda koje se tradicionalno opisuju kao pasivno učenje, što rezultira raspravom o tome koja je bolja metoda. Postoje i neki koji predlažu da se dvije metode međusobno nadopunjuju i da je stvar više u tome gdje, kada i kako primijeniti svaku određenu metodu.

Razlika između njih sastoji se uglavnom u načinu na koji se informacije prenose učenicima iz izvora - izvor je učitelj, pisani materijali i / ili drugi resursi koji uključuju tehnološki napredak. Ostale razlike uključuju metodologije, način na koji se postiže učenje te prednosti i nedostaci svake metode. O tim razlikama između aktivnog i pasivnog učenja dalje se raspravlja u daljnjem tekstu.

Što je aktivno učenje?

Aktivno učenje metoda je koja uključuje studente, a okruženje je učenje usmjereno na učenika. Aktivno učenje jedno je od angažiranih istraživanja, pri čemu se ne misli da učitelj bude gospodar predmeta, već igra ulogu zajedničkog učenika. S druge strane, uloga učenika je da propituje, kritizira i diskriminira i da vjeruje vlastitoj prosudbi.

Divergentno razmišljanje, gdje učenici razvijaju različite i kreativne ideje i rješenja problema, olakšava se aktivnim učenjem. Samo učenje se promatra kao sukob ideja i spajanje tih ideja - njihovo sintetiziranje - je ono što rezultira novim saznanjima. Tipične metode poučavanja u aktivnom učenju su one u kojima studenti ne slušaju više. Metoda može biti jednostavna kao i rasprava između nastavnika i učenika ili olaksane rasprave među učenicima. Ostale su metode praktične, u rasponu od laboratorijskih eksperimenata do igranja uloga i debata.

Aktivno učenje olakšava česte povratne informacije između učitelja i učenika. Ova petlja za povratne informacije pruža mjerilo i učitelju i studentu o stupnju učenja. Također povećava sudjelovanje i pažnju učenika, potiče diskusiju i razvija kritičko mišljenje kod učenika. Međutim, u dijelu nastavnika postaje teško planirati lekcije jer omogućavanje aktivnog učenja zahtijeva fleksibilnost i spontanost. Količina materijala i znanja koja se može obuhvatiti i predstaviti postaje ograničena zbog vremenskih ograničenja. Također postoji potencijal ometanja učenika kad ih se ne prati ispravno.

Što je pasivno učenje?

Pasivno učenje je tradicionalna metoda učenja, a uključivanje učenika je vrlo malo. Okolina je obično usmjerena na učitelja; učenici slušaju samo učitelja i internaliziraju ono što su čuli. Pasivno učenje pretpostavlja da je učitelj gospodar predmeta i da je njegova uloga prenošenje znanja. Uloga učenika s druge strane je samo da to znanje primi pasivnim, povjerljivim i neupitnim.

Konvergentno razmišljanje, pretpostavka da postoji jedno ispravno rješenje, djeluje u pasivnom učenju. Učenje se doživljava samo kao prijenos ideja s učitelja na učenika. Najčešće metode pasivnog učenja su predavanje i izravno podučavanje, pripovijedanje priča i uporaba analogije.

Pasivno učenje omogućuje brzu prezentaciju različitih informacija i znanja. Učitelju također pruža veću kontrolu nad okruženjem učenja, a prezentaciju materijala čini i razumljivijom. Pasivno učenje također omogućuje da planira, preslikava i ponovo koristi bilješke predavanja s više studenata. S druge strane, predavanja su notorno dosadna. Studenti imaju sklonost isključivanju i nemotiviranju. Pasivno učenje često rezultira i površnim razumijevanjem gradiva. Postoji minimalna povratna sprega i vrlo malo prilika za odmjeravanje količine učenja. Studenti se također vjerojatno ne boje glasnog postavljanja pitanja i nerazumijevanja.

Razlika između aktivnog učenja i pasivnog učenja

Uključenost učenika

U aktivnom učenju učenici ne samo sjede i slušaju već su vrlo uključeni u proces učenja, dok u pasivnom učenju učenici samo slušaju i internaliziraju.

Fokus okruženja za učenje

U aktivnom učenju okruženje je usredotočeno na učenika dok je u pasivnom učenju okruženje usmjereno na učitelja.

Uloga učitelja

U aktivnom učenju učitelji su facilitatori i su-učenici, dok su u pasivnom učenju oni majstori predmeta.

Uloga studenata

Uloga studenta je da ispituje, diskriminira i bude kritičan prema informacijama koje je primio dok je u pasivnom učenju student potreban samo za dobivanje informacija, uz povjerenje i neupitnost..

Vrsta uključenog razmišljanja

Aktivno učenje olakšava divergentno razmišljanje, dok pasivno učenje olakšava konvergentno mišljenje.

Kako se postiže učenje

U aktivnom učenju učenje se postiže sintetiziranjem dobivenih informacija, dok se u pasivnom učenju učenje postiže internalizacijom informacija.

prednosti

Aktivno učenje omogućava česte povratne informacije, potiče pozornost, sudjelovanje i raspravu te razvija kritičko razmišljanje. Pasivno učenje omogućava da se predstavi više informacija, pruža učitelju veću kontrolu i omogućuje organizirano predstavljanje teme.

Nedostaci

Aktivno učenje ne dopušta dobro planiranu lekciju, učenici se mogu omesti i količina podijeljenih informacija je minimalna. Pasivno učenje može postati dosadno, učenici se odvajaju, stečena znanja mogu biti površna, a povratne informacije su minimalne.

Aktivno učenje nasuprot pasivnom učenju

Sažetak

• Aktivno i pasivno učenje različite su metodologije stjecanja znanja u procesu učenja.
• Aktivno učenje uključuje učenika u proces učenja, a njegove metodologije su usredotočene na učenika dok pasivno učenje ne uključuje učenika i većinom je usmjereno na učitelja.
• Moderne ustanove za učenje obično se zalažu za metodologije aktivnog učenja, ali postojanost metodologija pasivnog učenja, posebno predavanja, pokazuje korisnost i vrijednost metodologija pasivnog učenja..
• Postoje prednosti i nedostaci aktivnog i pasivnog učenja i svaka se metoda može primijeniti na odgovarajući način.