Razlika između regionalne i nacionalne akreditacije

Kada gledate u fakultete i druge škole, često možete čuti izraze "regionalno akreditirani" ili "nacionalno akreditirani" i pitate se u čemu je razlika između njih dvije. Obje oznake imaju institucionalne akreditacije i obje su sposobne pružiti kvalitetno obrazovanje. U stvari, postoje mnoge druge sličnosti između njih dvojice, jer su ih oboje priznali američko Ministarstvo obrazovanja i Savjet za akreditaciju visokog obrazovanja. Također, obje vrste škola mogu sudjelovati u saveznim programima financijske pomoći. Međutim, postoji nekoliko ključnih razlika između to dvoje.

1. Programi i ustanove koje se mogu akreditirati

Regionalne agencije za akreditaciju ograničene su u onome što mogu akreditirati. Te su agencije bile prva vrsta akreditacijskih agencija u Sjedinjenim Državama, a osnovane su u kasnim 19^th i početkom 20^th stoljeća. Postoji 6 osnovnih agencija i postoje kako bi komunicirale između srednjoškolskih i visokoškolskih ustanova, posebice početno vrednovanje potencijalnih studenata. U početku su se njihova težišta nalazila na srednjim školama; međutim, kasnije je uslijedila akreditacija fakulteta i sveučilišta. Institucije koje traže regionalnu akreditaciju obično su akademsko orijentirane i djeluju kao neprofitne organizacije. Te ustanove mogu dodjeljivati ​​diplome. [I]

Nacionalne agencije za akreditaciju također su ograničene u kojoj se instituciji mogu akreditirati. Akreditacija je obično dobrovoljni postupak za bilo koju instituciju; međutim, bez odgovarajućih vjerodajnica, većina ne bi prepoznala vrijednost u bilo kojem stupnju, a krediti vjerojatno neće biti prihvatljivi za prijenos. Nacionalno akreditirane ustanove obično su profitne ustanove koje se usredotočuju na strukovne, karijerne ili tehničke programe, iako ponekad mogu imati sposobnost dodjele diploma. Nacionalna akreditacija ponekad se može koristiti i u neprofitnom sektoru za posebne programe, poput sestrinstva. [Ii]

2. Accreditors

Regionalni akreditori ocjenjuju škole, fakultete i sveučilišta u Sjedinjenim Državama u šest različitih geografskih granica. Komisija srednjih država za visoko obrazovanje (nekadašnji dio Udruženje škola i škola srednjih država) akreditira ustanove u New Yorku, New Jerseyju, Pennsylvaniji, Delaveru, Marylandu, Distriktu Columbia, Portoriku i Djevičanskim otocima. New England Association of Schools and Colleges služi zemljopisno područje, uključujući Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island i Vermont. Komisija za više obrazovanje (nekadašnji dio Sjeverna središnja udruga učilišta i škola) služi najvećim područjem, uključujući države Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Sjeverna Dakota, Nebraska, New Mexico, Ohio, Oklahoma, Južna Dakota, Wisconsin, West Virginia, i Wyoming. Komisija za akreditaciju sjeverozapada (osnovne i srednje škole) i Sjeverozapadna komisija za fakultete i sveučilišta (postsekundarne institucije) uključuju Aljasku, Idaho, Montanu, Nevadu, Oregon, Utah i Washington. Južna udruga učilišta i škola uključuje Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, Sjevernu Karolinu, Južnu Karolinu, Tennessee, Texas i Virginia. Zapadno udruženje škola i fakulteta služi četverogodišnje ustanove u Kaliforniji, Havajima, Guamu, Američkoj Samoi, Mikroneziji, Palauu i Sjevernim Marijanskim otocima, kao i za američku djecu koja studiraju u Aziji. I konačno, the Komisija za akreditaciju za koledže u zajednici i juniori (nekadašnji dio Western Association of Schools and Colleges) služi dvogodišnje ustanove na istom zemljopisnom području. Uzetih zajedno ovih 7 organizacija čine Vijeće regionalnih komisija za akreditaciju (C-RAC) koji ima odbor koji pregledava principe i smjernice kako bi se osiguralo da regionalne komisije djeluju onako kako bi trebale. Oni također pružaju osnovu za ocjenu akreditacijskih standarda i praksi između različitih regija. [Iii]

Postoji deset različitih agencija koje pružaju nacionalnu akreditaciju i priznato ih je od Ministarstva obrazovanja SAD-a. Ovo su Komisija za akreditaciju obrazovanja na daljinu, Akreditacijsko vijeće za neovisne fakultete i škole, Komisija za akreditaciju karijernih škola i visokih škola, Akreditacijsko vijeće za trajno obrazovanje i osposobljavanje, Komisija za akreditaciju programa na engleskom jeziku, Vijeće za profesionalno obrazovanje, Udruga za biblijsko visoko obrazovanje, Udruženje naprednih rabinskih i talmudičkih škola, Udruženje institucija židovskih studija, Državni registar države New York, i the Transnacionalno udruženje kršćanskih fakulteta i škola. Te institucije nisu ograničene na postavljanje zemljopisnih područja i često se akreditiraju u cijeloj državi, a ponekad čak i izvan njenih granica[Iv]

3. Ugled

Budući da su regionalno akreditirane institucije obično četverogodišnje i neprofitne, oni se obično smatraju uglednijim od njihovih kolega s nacionalnom akreditacijom. Mnogi kritičari primjećuju da nacionalna akreditacijska tijela imaju daleko niže standarde od regionalnih agencija, što dovodi do toga da se škole često odbacuju kao nepoštene. [V] Bilo je kritika na obje vrste agencija za akreditaciju; međutim, postoje više kritike nacionalnih agencija za akreditaciju nego regionalnih. U nedavnom zakonodavstvu bilo je nekoliko izmjena kojima je cilj reforma ovih institucija kako bi se učinile odgovornijima za troškove, vrijednost i kvalitetu obrazovanja. [Vi]

4. Sposobnost prijenosa kredita

Unutar obrazovnog sustava, svaki fakultet ima pravo postavljati standarde koji prihvaćaju ili odbijaju transferne bodove. Međutim, bez regionalne akreditacije može biti teško ili čak nemoguće da ikakve zasluge, potvrde ili nagrade priznaju regionalno certificirane institucije. Većina institucija ima protokol koji nalaže da će prihvaćati prijenose kredita od regionalno akreditiranih institucija. Budući da nacionalni akreditori općenito imaju niže standarde za akreditaciju, većina regionalno akreditiranih neće priznati njihove kredite. Jedna studija koju je 2005. godine proveo Ured američke vlade (GAO) pokazala je da iako će 63 posto institucija prihvatiti bilo kakav kredit za prijenos od regionalno akreditirane institucije, samo 14 posto bi prihvatilo kreditne prijenose od nacionalne akreditovane škole. [Vii]