Razlika između ADHD-a i invalidnosti učenja
Share
Razlika između invaliditeta učenja i ADHD-a
Hiperaktivni poremećaj pažnje (ADHD) i invalidnost učenja dva su odvojena entiteta koji mogu postojati u djetetu. Ako predškol ima problema vezanih uz čitanje, pisanje, dovršavanje zadatka, učenje novog zadatka, socijalne vještine, sklapanje prijateljstava ili tijekom komunikacije, definitivno mu je potrebna pomoć. Neka djeca brzo uče, dok su neka spora. Ali ako dijete zaostaje u svom razredu i također ima određenih problema s ponašanjem, tada ga mora iskusni savjetnik ili pedijatar ispitati na poteškoće u učenju ili ADHD-u. Ova stanja ako se dijagnosticiraju rano mogu se liječiti u velikoj mjeri. Razmotrimo detaljno svaki od tih uvjeta.
ADHD - simptomi
Dijete s ovim poremećajem ima tri glavna problema. Ima poteškoće ostati fokusiran ili obratiti pažnju na upute tijekom obavljanja zadatka. Također je izuzetno hiperaktivan. Oko 30-50 posto djece oboljele od ADHD-a također imaju invaliditet učenja jer učenje, pamćenje i sjećanje postaje gorski zadatak. Prema nedavnim podacima, oko 9-10% djece u dobi od 3-17 godina pati od ADHD-a samo u Sjedinjenim Državama. ADHD se sa sigurnošću može dijagnosticirati tek u dobi od 4 godine kada dijete krene u školu.
Neurolozi primjećuju da djeca s ADHD-om također imaju određene razlike u njihovim mozak strukturama. Ona područja mozga koja su odgovorna za pažnju slabije su razvijena. Smanjena je razina neurotransmitera Dopamina koji je odgovoran za regulaciju raspoloženja, kontrolirano kretanje i pažnju. Čak je i frontalni režanj odgovoran za socijalno ponašanje i učenje socijalnih vještina malo razvijen kod takve djece. Čini se da su dječaci pogođeniji od djevojčica s genetikom i nasljednošću koje imaju glavnu ulogu. Konzumiranje nikotina i alkohola tijekom trudnoće također je povezano s rođenjem djece s ADHD-om.
ADHD je tri vrste
a) Pretežno hiperaktivno - impulzivno predstavljanje
b) Pretežno nenamjerno predstavljanje
c) Kombinacija dvaju
Dijete s ADHD-om može se zbuniti i sanjati. On možda ne razumije i slijedi upute poput svojih vršnjaka iste dobi. Nije u stanju izvršiti zadatak i skače s jednog na drugi zadatak. On može biti nestrpljiv, nesvjesno izvršava opetovano pomicanje dijela tijela, razbija red, govori izvan sebe, ima emocionalne izljeve, pada u depresiju ili bacanje pipki ako mu ne ide. On može biti prevrtljiv, lako odvratljiv, stalno u pokretu ili neprekidno govori. Sjedenje na jednom mjestu, ručak ili dovršavanje domaće zadaće postaje teško. Jednostavni zadaci poput vezanja vezica za cipele, uređivanje prostorije, organiziranje, planiranje i izvršavanje zadatka itd. Su teški za takvu djecu.
Simptomi ADHD-a nastavljaju se i u odrasloj dobi, ali oni su u stanju do tada upravljati svojim simptomima.
Djeca s ADHD-om moraju se razumjeti i kod kuće i u školi. Pravilnim lijekovima, obukom socijalnih vještina, terapijom ponašanja i psihoterapijom mogu se pomoći djeci i roditeljima da se bave ovim problemom. Grupe podrške za ADHD odličan su način da se roditelji okupljaju, razgovaraju o problemima svoje djece i pronalaze rješenje.
Poteškoće u učenju - problem i simptomi
Poremećaji učenja predstavljaju disleksiju (slična slova izgledaju isprekidana), disgrafiju (poteškoće u pisanju), diskalkuliju (poteškoće u obavljanju jednostavnih matematičkih izračuna, računanje vremena, novac), poremećaj auditorne obrade (zbunjujući slične zvučne riječi) i poremećaj vidne obrade (neusklađenost između onoga što oči vide i mozak razumije).
Dijete koje pati od poremećaja u učenju imat će poteškoće u slušanju, razumijevanju, tumačenju i radu u skladu s uputama. Ta djeca imaju problema sa govorom, čitanjem, pisanjem i rješavanjem problema u školi i na poslu. Ta djeca nisu glupa ili imbecila s nenormalno niskim IQ-om. Oni se malo razlikuju od druge djece jer su njihovi dijelovi mozga spojeni malo drugačije i tako različito tumače. Ta su djeca zapravo vrlo inteligentna i mnoga od njih u odrasloj dobi su postala uspješni poduzetnici.
Znakovi poremećaja u učenju mogu se uočiti već u predškolskoj fazi kada dijete ima poteškoće u prepoznavanju boja, pamćenju dana u tjednu, alfabetima, učenju dječjih pjesmica ili učenju novih riječi. Starija djeca se bore s čitanjem naglas, kazivanjem vremena, matematičkim proračunima, čestim pravopisnim pogreškama, glasnim izražavanjem misli, organiziranjem svoje sobe itd. Spora su u učenju.
Povećavanje svijesti roditelja, nastavnika i pedijatara pomoglo je u ranoj dijagnozi i pronalaženju načina za rješavanje ovog problema. Takvi se slučajevi moraju rješavati pojedinačno uz pomoć posebnog odgajatelja koji ispravno identificira vrstu poremećaja u učenju i radi na tome. Svi davatelji skrbi moraju biti izuzetno strpljivi kada se bave svojim odjelima. Sva djeca s poremećajem učenja imaju neke snage i hobije koje treba njegovati i cijeniti tako da imaju dobro samopoštovanje.
Djeca s ADHD-om ili poremećajima učenja moraju biti odgajana s puno ljubavi i brige. Već su preplavljeni svijetom oko sebe. Roditelji i skrbnici mogu im pomoći da shvate svoj svijet na što jednostavniji način i usklade ih s uobičajenim tokom.
