Razlika između usmjerenosti i inkluzije

Uključivanje i uključivanje

Uključivanje i uključivanje su pojmovi koji se koriste u obrazovanju, a posebno u obrazovanju za učenike s invaliditetom. Bilo je 1975. Kongres donio zakon koji je zahtijevao da svi studenti moraju dobiti obrazovanje barem u restriktivnom okruženju. Ovaj je zakon u osnovi bio zakon namijenjen obrazovanju učenika s invaliditetom. Mejnstriming je koncept koji se razvio iz ovog zakona, a uključivanje je prilično nov koncept za postizanje iste svrhe obrazovanja za učenike s posebnim obrazovnim potrebama. Iako oboje govore o potrebi školovanja djece s poteškoćama s normalnom djecom, postoje razlike u konceptima integriranja i uključivanja o kojima će se govoriti u ovom članku..

mainstreaming

Redovno usmjeravanje (eng. Mainstreaming) koncept je koji vjeruje da uklanjanje učenika s invaliditetom iz redovnih učionica dovodi do sustava u kojem su potrebna dva sata, a oba su neučinkovita. U ovoj praksi se traži da se učenici s invaliditetom obrazuju u redovnim učionicama. Najmanje restriktivno obrazovanje temelji se na pretpostavci da studente s invaliditetom treba dovesti u glavne tokove i podučavati zajedno s normalnim učenicima u najvećoj mogućoj mjeri. Mainstreaming smatra da studente s invaliditetom ne treba ograničavati u posebne učionice u zaštićenim okruženjima i da bi ih trebalo unijeti u osnovni dio obrazovanja omogućujući im da se školuju u redovnim učionicama.

Uključenje, Ubrajanje

Uključivanje se odnosi na najnoviji pristup u obrazovanju učenika s invaliditetom, a to je prilično slično integriranju jer vjeruje u obrazovanje takvih učenika s normalnim studentima bez invaliditeta u najvećoj mogućoj mjeri. Praksa inkluzije u pristupu je sveobuhvatnija od integriranja. Međutim, postoje mnoge varijacije uključivanja radi jasno definiranog koncepta. Općenito, treba shvatiti da ostaje situacija koja pokušava studente s invaliditetom obrazovati normalnim u istim učionicama, pružajući podršku posebnim potrebama obrazovanja učenika s invaliditetom kad god je to potrebno. Potreba za uključivanjem osjetila se sve većim brojem redovnih škola koje se ističu kao tretiranje djece s posebnim potrebama kao različitom, pa čak i izvještaji o lošem ponašanju s djecom s invaliditetom.

Jasno, inkluzija označava obrazovanje za invalide u redovnim učionicama, bez diskriminacije učenika i nastavnika. To također znači da studente s posebnim potrebama ne treba smjestiti u iste učionice sa normalnim učenicima 100% vremena jer postoje dokazi koji dokazuju da studenti s invaliditetom imaju više koristi kada su smješteni u samostalne učionice.

Sažetak

Iako je cilj i usmjeravanja i uključivanja educirati djecu s invaliditetom u najmanje restriktivnom okruženju, postoje razlike u pristupu; čini se da je inkluzija osjetljivija na posebne potrebe invalida i također sveobuhvatnija. Mainstreaming pokušava liječiti osobe s invaliditetom jednako s redovnim, normalnim studentima i provodi edukaciju za invalide što je više moguće u redovnim učionicama. Međutim, primijećeno je i doživljeno je da je bilo slučajeva diskriminacije učenika, pa čak i nastavnika, čak i u školama koje se ponose time što ih se naziva uobičajenim školama. Također, postoje dokazi koji ukazuju na to da studenta s invaliditetom stvarno ne treba učiti 100% vremena u redovnim učionicama, jer više koristi kada su smješteni u samostalne učionice za invalide. To je razlog zašto je postalo neophodno primijeniti čvrstu mješavinu dvaju pristupa u korist učenika s invaliditetom.

U svakom slučaju, otkriveno je da je tok uobičajenog prilagođavanja studentima s invaliditetom koji bi mogli izvesti gotovo prosjek redovnih učenika u učionici, dok inkluzija djeluje dobro za invalide koji zahtijevaju sustave podrške i sustave u kojima ne trebaju obavljati potrebnu razinu vještina.